راهبردهای خودارزیابی برای ارتقای مهارت نگارش امتحان آیلتس

یکی از اصول بنیادین در یادگیری زبان به روش خود تنظیمی ایجاد فرصتی است برای زبان آموزان تا پیشرفت خود را ارزیابی نموده واز این طریق بر یادگیری خود تمرکز نمایند. تحقیق حاضر به بررسی تاثیر خودارزیابی فراشناختی و خودارزیابی عملکردی برروی مهارت نگارش آیلتس جنرال می پردازد. همچنین نقش خودارزیابی فراشناختی و خودارزیابی عملکردی در کاهش اضطراب نوشتاری زبان آموزان مطالعه خواهد شد. بدین منظور،90 زبان آموز بالاتر از سطح متوسطه که دردوره های آماده سازی آزمون آیلتس در موسسسه گویش نوین شرکت کرده بودند دریک گروه شاهد و دو گروه آزمایش قرار گرفته وبرای ده هفته تحت آموزش قرار گرفتند.در ابتدای تحقیق، یک آزمون نگارش آیلتس جنرال برای تعیین توانایی نگارش زبان آموزان اجرا شد. همچنین زبان آموزان با استفاده از پرسشنامه اضطراب نوشتاری زبان دوم سطح اضطراب نوشتاری خود را ارزیابی می کنند. گروهای آزمایش به اشکال مختلف تعلیم دیدند. دراولین گروه آزمایش، زبان آموزان نوشته های خود را از طریق چک لیست خودارزیابی فراشناختی ارزیابی می کردند. در گروه دوم، از طریق چک لیست خودارزیابی عملکردی نوشته های خود را ارزیابی می کردند. زبان آموزان گروه شاهد تنها از از ارزیابی معلم بهره بردند. در انتهای تحقیق، آزمون نگارش آیلتس جنرال به عنوان پس آزمون و پرسشنامه اضطراب نوشتاری زبان دوم برای همه گروها اجرا شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات بدست آمده بر اساس انوا نشان می دهد که زبان آموزانی که از چک لیست خودارزیابی فراشناختی به عنوان تکنیک خودارزیابی استفاده کردند پیشرفت قابل توجهی در مهارت نگارش خود پیدا کردند. همچنین نسبت به گروهای دیگر کاهش قابل توجهی در سطح اضطراب نگارشی خود داشتند.